民族化是语文教育的根本

本报徐州4月24日电“即使在今天看来，叶圣陶先生在语文教育领域的实践和理论探讨，依然是一份弥足珍贵的财富。研究叶圣陶的语文教育思想，从中可以获得丰富的营养，用以推动语文教学改革，推动素质教育的全面实施。”这是参加今天在徐州闭幕的“叶圣陶语文教育思想研讨会”的专家学者以及教育工作者们达成的共识。

叶圣陶是我国著名教育家、文学家、出版家和社会活动家。他从事教育工作76个春秋，他致力于语文教学、教材编写和理论探讨，写出了大量的研究论文和专著，形成了以“学是为了终身受用”、“教是为了达到不需要教”为精髓的完整的语文教育思想体系，为建立具有中国特色的语文教育体系奠定了基础。

与会者指出，当前，我国语文教学正孕育着一场深刻的变革。以往语文教学中存在的僵化的模式，滞后的理念，机械的训练，统一的考试答案，特别是理论研究严重滞后等问题，已阻碍了学生智育的发展。应抓住实施素质教育的契机，重新审视以往的语文教学工作。在当前的语文教学中探寻叶圣陶先生提倡创建的“语文课本和语文教学的完整科学体系”尤为重要。专家们指出，民族化是语文教育的根本，而语文教学中普遍存在着对此重视不够的情况。教学实践中，对传统文化否定太多，把语文教育分裂成各种支离破碎的知识点，这种现象必须得到迅速扭转。专家们认为，对中国学生来讲，语文教育是母语教育，要研究母语教学的特点。在叶圣陶的语文教育思想中，母语教育的意识十分强烈。他不仅自己对优秀的传统文化烂熟于心，而且他的教学和教材编写实践都遵循了母语教育的规律。他提出的语文教学听（接受）说（表达）读（口语）写（用笔表达）并重，应当被看作语文教学的基本原则，是建立语文教学科学体系的一个重要思想。与会者提出，应在叶圣陶语文教育思想研究中寻找如何开展好母语教学的指导思想和方法。比如，注重培养学生对母语的感情，养成学生良好的母语学习习惯，教会学生学习方法，要求学生在理解的基础上有一定量的背诵，拓宽阅读范围，引导青年教师教学创新，等等，当务之急，是要对中小学各年级语文课的“听”、“说”、“读”、“写”提出较为具体的要求，让评估语文冲击有个明确的标准